二、成都市成都鐵路中學近期活動

【立人】立人篤志|把脈課堂，行遠自邇

課堂是教學的生命線。教學理念的轉(zhuǎn)變，教學效果的體現(xiàn)，都要通過課堂中師生的共同活動來彰顯。為深入了解成都鐵中立人分校教師及其教學的“生態(tài)”，推動初中語文課堂教學，打造高效課堂，2024年11月5日上午，金牛區(qū)中學語文教研員賴曉紅老師蒞臨我校聽課，指導(dǎo)語文教學工作。賴老師在學科教師的陪同下走進初中語文葉子瑜、李嘉媛兩位老師的課堂，分別聽取了兩位老師的公開課。

葉子瑜老師聚焦朱自清先生的《背影》，以“我”對父親的情感轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，講述了回憶性散文的“雙重視角”，重點突出了“望父買橘”作為情感轉(zhuǎn)變的橋梁，呈現(xiàn)了一節(jié)精心準備的公開課。李嘉媛老師以《紀念白求恩》為藍本，以問題為導(dǎo)向，層層推進，既落實學生基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學生構(gòu)建知識體系，同時創(chuàng)設(shè)新情境，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

課后，兩位執(zhí)教老師就課堂教學思路作了分享。賴曉紅老師立足新課標，從教學設(shè)計到課堂理念，教學目標的落實、學科核心素養(yǎng)的滲透、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置、教師的專業(yè)素養(yǎng)、教法學法等內(nèi)容進行診斷與評價，對課堂中呈現(xiàn)的亮點給予充分肯定和贊揚，并就兩位老師的課例進行了針對性地指導(dǎo)。賴老師指出，我們應(yīng)該從文本的寫作技巧深入，關(guān)注文本是怎樣寫的，并以此來獲取閱讀和寫作的方法。剖析《背影》要抓住課文中的“反常”之處，層層深入，點出其中“閑筆”有何作用。教學《紀念白求恩》，應(yīng)合理完善前置性學習，設(shè)置有效情境，進行情境化教學。

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