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春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李 丹心一片鑄師魂 ——記四川省眉山車城中學(xué)生物教師王運(yùn)城

晨光漫過講臺(tái)，躬身答疑的他與學(xué)生們?cè)谡n本上投下交錯(cuò)的剪影；泛黃書頁(yè)間密布的批注如藤蔓生長(zhǎng)，微微卷起的書脊承載著他十七年育人光陰的重量——他就是被同事親切稱為“老表”的眉山車城中學(xué)的王運(yùn)城老師。王運(yùn)城老師的課堂從不局限于課本，總是會(huì)設(shè)置生活情境。

他常常把抽象的生物學(xué)原理變成生活里的鮮活案例：帶學(xué)生觀察校園植被的四季變化，用操場(chǎng)邊的蒲公英講解種子傳播的智慧，拆解食堂中的食材，剖析細(xì)胞結(jié)構(gòu)與營(yíng)養(yǎng)關(guān)系……。他將抽象的生物學(xué)原理融入生活實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園植被的物候變遷，感悟生命演化的奧秘；通過日?，F(xiàn)象的生動(dòng)闡釋，揭示遺傳規(guī)律的深刻內(nèi)涵?？茖W(xué)的種子便悄然在青春的心田生根發(fā)芽?！巴趵蠋煹恼n像偵探游戲，我們總能在生活中找到答案?！边@種“格物致知”的教學(xué)理念，讓生物課成為最受歡迎的課堂之一。

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